“网师”，顾名思义，指的是那些能充分利用互联网进行教学，能在平台上获得持续收入，并能在教学过程中收获尊严和乐趣、拥有独立人格的群体。随着“知识付费”时代的来临，“穷教书匠”逐渐成为过去式，一个依托互联网而生的新兴职业“网师”正在崛起，他们中的一部分人通过自身的努力拿到令人艳羡的百万年薪，同时也在刷新着公众对于传统教育的认知。
“网师”是新时代、新经济催生的新职业代表。说起“网师”，与它一同跳入人们脑海的往往还有另一个词：在线教育。基于互联网的在线教育，除了授课方式灵活、教学内容多样以外，其个性化的教学体验更是拥有了大大超越传统课堂的优势。近年来，“网师”和在线教育的兴起推翻了校园围墙，打破了传统教学模式，在时代发展与市场需求的共同催生之下，迅速成长壮大，已逐渐成为互联网时代下公共教育的新动能。
百万年薪“网师”崛起的背后，是互联网时代知识消费的升级。今天，知识付费理念兴起，并日渐被更多人接受。对比近几年的互联网信息获取，不难看出，从最初的“知识分享”，到今日的在线教育，基于互联网的知识消费经历了一个由碎片化到系统化的过程。过去，信息的爆炸加上快节奏的生活方式，促使人们通过网络来追求内容的简单与便捷，知识获取也如鹅毛般零碎且蜂拥。然而，热闹之下，一些试图通过互联网达到教育目的的人却陷入了“越求知，越无知”的困境。于是，一面是碎片知识“降温”后的“求知若渴”，一面是传统教育拓展输出渠道的迫切需求，在线教育便在这样的情景下呼之欲出。
在线教育持续走高的热度也从一定程度上说明，终身学习正日渐成为大众的共同选择。不同于普通的知识传播，在线教育自诞生之日起就明确了教育的目的，事实上，它所具备的特点也无不在实现着教育的功能。一些“网师”所开设的网课，除了实现系统、全面的知识传授外，还使得教育个性化、差异化的需求得到尊重和满足，既很好地“搭车”网络技术实现了便捷教育，又在碎片化学习中整合了知识，提升了专业度，为人们接受终身教育提供了便利。
但回过头来，教育无小事，有些显而易见的常识仍然有必要重申。在线教育既有教育之名，必要担起教育之责，“网师”也绝非普通的“网红”，尽管我们乐见教师群体可以更多发挥个体价值、实现知识的变现，但前提还得是将教育职责履行到位。（作者系本报记者）
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