音频示范
《一去二三里》教案设计
一、活动目标
1、认知目标：欣赏并学习朗诵古诗，掌握古诗内容。
2、能力目标：理解古诗意境，体验数字诗的趣味。
3、情感目标：尝试演奏古诗，体会古诗的韵律。
二、活动准备
古诗音频，响板，故事配图，画纸，水彩笔
三、活动重难点
活动重点：欣赏并朗诵古诗
活动难点：体会古诗意境，能演奏古诗
四、活动过程
（一）儿歌导入
1.幼儿诵读《1-10数字歌》
“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗空中飘，5像称勾儿来卖菜，6像豆芽裂嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，10像筷子加鸡蛋。”
2.提问数字除了在儿歌里听过，还在哪里听到过呢？
小结：古代诗人把数字写到诗里，一起听一听！
（二）初步感知—播放音频《一去二三里》
请幼儿说一说古诗的场景。幼儿进行画面猜想，大胆表达
介绍题目，题材数字诗。
（三）深入剖析—再次欣赏古诗，学习朗诵
1、观看图片，印证猜想
1教师引导幼儿观看出示的图片，说说和自己想象的一样吗。
2教师根据图片依次讲解古诗意境，感知诗句内容。
2、引导幼儿根据图片学习诵读古诗。
1师幼协助诵读第一遍 2幼儿自由诵读第二遍 3单独幼儿展示第三遍
3、提问为什么诗人会写这样一首诗；是谁写的这首诗。
小结：古诗的作者是离我们很远的北宋时期的邵雍，这首古诗小朋友们都听懂了！古诗听了以后让我们有一种来到了大自然的感觉，感觉心情很好，很清新。诗人邵雍是十分喜欢大自然，写这首古诗也是为了告诉大自然自己对它的爱。
（四）巩固提升—利用响板进行演奏古诗，感受古诗韵律
1、幼儿自由练习进行演奏古诗
1出示响板引发好奇 2教师讲解古诗有自己的韵律3幼儿利用响板自主探索古诗节奏。
2、教师示范演奏古诗（配乐）--幼儿观看
3、师幼共同演奏古诗（配乐）
（五）总结结束
教师对本次活动进行回忆小结
“今天小朋友们学习了优美的古诗，感受了邵雍诗人写的田园风光。古诗是中国人流传千百年的语言文化，用精练的语言表达美好的情感，就好比这首《一去二三里》用了小朋友都知道的数字创作了数字诗，有趣又声动。小朋友们喜欢吗？”
五、活动延伸
为古诗进行配画
附：古诗
《一去二三里》
一去二三里，
烟村四五家，
亭台六七座，
八九十枝花。
《一去二三里》说课稿
各位评委老师大家好，我是应聘幼儿园教师的XX号考生，我今天抽到的说课题目是幼儿园大班语言领域《一去二三里》，下面我将从说教材、说幼儿情况，说活动方法，说活动准备，说活动过程，以及说活动延伸这六个方面来展开我的说课。
一、说教材
《一去二三里》大班的一节语言活动，是一首韵律诗，这首诗通过趣味的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，并创造出一种淡雅的意境，表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。正如《纲要》中指出语言领域活动，应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。根据以上对教材的分析，以及《纲要》的指导，我制定了如下三维目标：
1.认知目标：欣赏并学习朗诵古诗。
2.能力目标：理解古诗意境，体验数字诗的趣味。
3.情感目标：尝试演奏古诗，体会古诗的韵律。
结合本次活动的主要内容，以及三维教学目标的制定，我设立了如下重难点。本次活动的重点学习并朗诵古诗。难点理解古诗意境，尝试演奏古诗。
二、说幼儿情况
在幼儿园的教育教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿则处于学习的主体地位，因此，了解幼儿的具体情况是因材施教的前提条件。我所面对的是大班的幼儿，他们的思维以具体形象性为主，抽象逻辑性思维有所萌芽。这一时期的幼儿最明显的特征就是好奇好问，有极强的求知欲，但还缺乏知识和经验，需要教师运用各种教学手段，进行有序的引导。因此我创设以猜想到图片验证猜想的形式，让幼儿理解古诗并体会古诗意境。
三、说活动方法
《纲要》指出：教师应该成为幼儿学习的支持者合作者和引导者，在教学课堂上，要让幼儿真正成为活动的主人，因此，本次活动中我将采用演示法，讲解示范法，练习法等来进行教学活动，摒弃了传统的说教形式，从多方面共同促进幼儿的学习。
四、说活动准备
古语有云：“兵马未动，粮草先行。”在幼儿园的教育活动中，活动准备就扮演着粮草的角色，为了更好的开展本次活动，我做了如下准备：
1.物质准备：古诗音频，响板，故事配图，画纸，水彩笔
2.经验准备：幼儿有学习古诗的经验，会说数字歌
五、说活动过程
下面我将重点说说活动过程，整个活动将分为五个环节，各环节之间层层递进，环环相扣：
（一）儿歌导入，激发幼儿兴趣
幼儿回忆诵读《1-10数字歌》，引出本次活动重点“数字”。向幼儿提问在哪些文学作品中有数字的出现。从而将幼儿的好奇心牵引到新内容数字诗中，让幼儿带着问题与兴趣进行音频《一去二三里》的聆听。
（二）初步感知—播放音频《一去二三里》
我会先进行音频的播放，在播放结束后，请幼儿尝试描述一下古诗的场景，主动进行画面猜想，并勇敢表达自己的想法，发展语言表达能力。顺势讲解古诗名称为《一去二三里》，以及题材为数字诗。初步培养幼儿感受大自然，热爱大自然的情感。
（三）深入剖析—再次欣赏古诗，学习朗诵
幼儿进行猜想后，本环节将通过“图片”的观看来印证猜想，并结合图片依次讲解古诗意境，感知诗句内容。
在幼儿了解了诗句内容的条件下，学习诵读古诗。诵读环节将进行三次，第一次是师幼协助诵读，第二次是幼儿自由练习诵读，第三次是请个别幼儿对练习结果进行展示。在此环节培养幼儿用“美”的声音来表现古诗。
在幼儿即理解了古诗又学会了诵读后，我便提问为什么诗人会写这样的一首诗，诗人是谁呢？幼儿自由讨论后，教师进行整合，小结知识点。
（四）巩固提升—利用响板进行演奏古诗，感受故事韵律
本环节的创设采用响板配乐的表现形式，让幼儿对古诗节奏进行感知。幼儿先自由创设练习，练习结束后教师进行配乐演奏示范，接着以师幼共同演奏的形式达到本次活动的小高潮。
（五）活动结束—教师小结
经过了阶梯性的学习，在宽松，快乐的氛围里教师对本次活动的重点进行回忆小结，加深幼儿印象。
六、说活动延伸
幼儿在活动中学到的本领能否得以保持和发展是促进幼儿有序成长的重要因素，因此我会将本次活动延伸到区域角，让幼儿到美术区为古诗进行配画，在头脑中营造立体的古诗意境，培养热爱大自然的情感。
以上就是我全部的说课内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！
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