“牛”校长，本姓李。说起李校长的过往和为人处世，大家无不啧啧称“牛”，叫得久了，竟不记得他的真名，直呼"牛"校长了。
“牛"校长从老师到校长，用了整整22年的时间。其间，从学区主任、乡镇教研员、教研组长、教科室主任、教导主任、副校长，学校大小职务，从副职到正职，一步一步，从不“越级跳”。当了校长后，从此扎根在农村，在乡镇学校间辗转奔走。
"牛”校长“牛”在何处？
“牛”校长“牛”在胆识，“牛”在执着。别人忙着抓分、升学，他却一心一意抓健康，抓读书，而且一抓到底，永不言弃。
他说，现在孩子的体质太差，像“肉食鸡”，升个旗都能晕倒两三个，摔倒就能骨折，书没读几本就“教授”般地架上了眼镜，一次吃六个包子胖得像“象扑”运动员，这怎么得了？
他把体育老师找来，问：锻炼身体最简单便捷、最经济实惠的方式是什么？体育老师告诉他，是跑步。
于是，在“牛”校长的学校里，大课间就跑步了，校长带头跑，全校师生一起跑，最少是三圈，跑出汗为止。一次大课间活动时，一个学生猝死。这件事的处理着实让“牛”校长吃了些苦头，但“牛”校长很豪横地说，这跟跑步没关系，继续跑。于是大课间跑步照旧，从春跑到夏，从秋跑到冬。“牛”校长还真有一股子牛劲！
说起来真的很神奇，就这样一年跑下来，感冒请假的学生大大减少。原先讥讽“牛”校长是“楞头青”的人，也不由得佩服起来。一时间，竞相模仿者甚众。
“牛”校长抓得最“狠”的事是读书，赛过别人抓分。一提起读书来，“牛”校长就兴奋，经常挂在嘴边上的话也是读书，说得多了，别人都能耳熟能详。“一个没有阅读的学校，不可能有真正的教育。”“一个学校可能什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是学校了。”“一个人的读书史就是他的精神发育史。”“……”“牛”校长的记忆力超强！
“牛”校长的学校里，设置了三门儿童化的阅读课程。“这三门课程并没增加时间，只是把早读改成激情晨诵”，倡导与黎明共舞，诗意生活；中午的时间任何老师不准上课、讲题或让学生做作业，而是读书，读一阵子累了，就休息一阵子，叫“静心午读”；每周三下午实行小课时制，每节课由40分钟变成了30分钟，多了一节小课时，让师生一起记录精彩生活，或反思生活的偏差，起名叫“沉思暮省”。由于并没有增加师生负担，所以大家很喜欢。
“牛”校长经常说，让学生读书，教师首先要读书。为此，他让老师自发地组成了四个读书团队，起名叫“名师成长工作室”，比人家多了“成长”两个字。“牛”校长亲自带领老师读书，晚上常常讨论到半夜。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本厚厚的书，每天读一章，100天整好读完。有个老师竟然写了10万字的读书笔记，连他自己都很惊讶。
“牛”校长更新图书的方式也很“牛”，他每学期给每班1000元的购书指标，让老师和学生自己买，再拿发票统一走帐。他说，买书就像买衣服，只有自己挑选的才喜欢。“牛”校长很反对把图书分类整理好，整齐地躺在书架上让它“睡大觉”，他说，书买来是读的，不是给别人检查的摆设。
“牛”校长“牛”得让人舒服，让人敬佩，很暖心。他说，一个真正的好校长，虽然校园里看不到他的影子，但大家都在悄悄地做。
细品品，还真有一定的道理。可不就这样嘛！天天像个监工一样的校长满学校转，给老师带来的感受就是“不信任”，无形的压力总是让人很焦虑。而且不信任别人的那个人，看起来总像个“贼”，东张西望，蹑手蹑脚，伸头缩脑，形象极其不佳。
“牛”校长才不呢！他极力反对“推门听课”，说那样会扰乱老师的教学计划。他倡导“开门听课”，让老师主动打开教室的大门，欢迎所有人来听课指导。
学校原先有两个“刷脸机”用来考勤，“牛”校长安排人把它摘掉了，说人怎么能让机器管着呢？然后让年级主任拿着考勤簿来代替，还振振有辞地说，教干要密切联系群众，山不过来我就过去，你到班级和办公室里转一圈，划划勾，不但考了勤，也了解了情况。
有老师建议给办公室配打印机。一星期后，每个办公室都有了打印机。“牛”校长说，早该如此，工欲善其事，必先利其器嘛！
农村学校师资紧张，一个萝卜顶个坑，甚至顶几个坑。女教师产假就150天，寒暑假往往不顺延。“牛”校长说，这不是违法吗？顺延！依法治校，没错。
“牛”校长反对“大一统、一刀切”，倡导“微型家长会”，让老师分批次、有针对性地召集家长沟通；取消了老师认为无用的笔记，倡导主动学习，主动反思，绝不强求；为了应付师德笔记检查，“牛”校长把要学习的材料汇编成一本书，让老师在上面作作批注，这个做法竟然成了典型；作业设置求质不求量，但对“簿本整洁、书写工整、及时纠错”要求得很严格，“双减”后干脆取消了所有的家庭作业，代之以“三个0.5小时活动”——0.5小时做家务、0.5小时身体锻炼、0.5小时读书。
“牛”校长“牛”在才能和人品。“牛”校长爱读书、写作，读书多时每年达60本，写作10万字。讲起话来旁征博引。每年的寒暑假开总结表彰会，“牛”校长每次是两个多小时的报告，听得老师频频颔首。“牛”校长在国家、省、市、区做报告是很经常的事，这对他来讲是“小菜一碟”。
“牛”校长教研能力很“牛”。指导老师讲课，经常说，你下来，听我讲。他是个教语文的，数学课竟然也敢亲自示范。音乐、体育、美术、英语各科听课都能指导，老师还很服气，真是“牛”气哄哄。2000年学做教学课件，通常一晚上不睡觉。辅导老师讲课，常常从教学设计，到课件，再到听评改进，一条龙服务。真是“牛”劲冲天。
"牛"校长政治地位还行，当过区政协委员，现在还是教育工委委员，搞调研、座谈、当评委等，往往就找到了他。但在个人荣誉上却是“光板”一块，他也很不以为意，经常说，校长要是给老师争荣誉，老师怎么看？成就了别人也就成就了自己。
“牛”校长的“牛”还表现在他的“逆鳞”上。经常给上级提意见，说弄这么多档案有什么用？劳民伤财！他告诉学校的教干，要实事求是，不要造假材料，有就有，没有就算，尽量不要加班。有领导打招呼招揽校服、保险等业务，“牛”校长竟也不看情势。不顺从的事多了，自是不讨人喜，当然会被别人“整治”一番，但依然牛性不改。
日本的企业家稻盛和夫说，不像豹子那样行动迅猛，而是像牛一样“愚直”地专注于一行一业，这样才能磨炼人格，提升能力。中国不乏精明圆滑、投机取巧之人，但他们无法撑起中国的教育；越来越多的“牛”校长，才是中国教育的希望。
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