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为了让孩子不输在起跑线上，现在我国许多家长有意无意把“早学”“多学”当成“早慧”。不少满脸童真的幼儿园孩子业余时间要上“幼小衔接班”。进入寒暑假，很多中小学生比平时更忙，要参加各类补课班，有的还要参与海外游学项目，巨大开支也让不少学生家长感叹“收入撑不起一个假期”……

教育家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。”殊不知，教育“抢跑”对孩子无异于拔苗助长，家长是好心办坏事，要不得。孩子的教育不会“速成”，而是一个漫长的过程，无论起点如何“抢跑”，孩子成长过程中依然会冒出许多问题，可能中间要“暂停”“检修”，不一定“抢跑”就能早早冲过终点，取得好成绩。特别是学习要遵循规律，讲究科学方法，孩子从幼儿园一直到大学，每个阶段的课程设置都比较符合绝大多数孩子成长实际，“抢跑”教育方法，有违规律，也不科学，不少事实证明其常常会事倍功半。

其实，教育“抢跑”之害，不少家长并不是不理解。出现这种现象，主要还是因为：家长渴求子女成才，急功近利，不惜竭泽而渔；家长盲目从众，别人怎么干自己就怎么干；社会众多培训机构、辅导班诱惑；教育资源不均衡；社会评价孩子成才标准仍然按分数高低“排队”“分数至上”，忽略孩子成长最重要的习惯、潜力、心理等因素……

笔者认为，教育“抢跑”要叫停，更要“三思”。

政府部门要做好教育内涵式发展，将优质均衡教育资源蛋糕“做大做强”，覆盖到更多地区、更多学校、更多学生，要加强教师队伍建设，努力提高教育质量。要不断完善教育评价体系，打破“一考定终身”“一把尺子评到底”痼疾，拓宽人才成长渠道，为孩子画出一条公平合理“起跑线”，有效防止家长把孩子宝贵时间浪费在“抢跑”上。

学校要从这次新冠肺炎疫情中深刻认识到分数不是教育的最终目的，教育的本质是为人的生命奠基，打好人生底色。为此，要大力落实以“五育并举”为核心的素质教育，为不同素质、禀赋学生提供多条“跑道”。

家长心态需要自省，要静待花开，改变孩子“先飞”观念，消除教育焦虑，不人云亦云，不虚荣“炫耀”。要认识到只有尊重孩子成长规律的教育，才是科学有效的教育。要改变“圈养”思维，对孩子进行“慢育”，不急于求成追求速度，而要让孩子在成长中享受成长的快乐，学会发现最好的自己，“适时适量”主动加注“助跑剂”，在选对的“跑道”上“放飞”自己的理想。