曾经，沾化实验高中高三年级八班教室里，宽敞明亮，讲台上的老师正在黑板上讲解着一道道题目，全班44位学子聚精会神，正在认真聆听。时而一阵笔端在书本上做记录的唰唰声响，时而一通清脆响亮的朗读声音，在互帮互助和紧张欢快中，学生们信心坚定地迎接着属于他们的高三课堂，艰苦，却也磨炼意志、催人奋进。
如今，十年寒窗苦，金榜题名时。高考喜讯传遍校园，八班全班44名学生全部顺利考过了艺术设计专业本科录取线，全员本科，成了该校名副其实的最牛高考班。消息一出，所有同学、老师和家长，无不为之祝贺，看到稚气未脱的孩子脸上写满坚毅和顽强，很多老师和家长动容了。
在所有人羡慕眼光中，八班里的一位特殊女孩的求学之路更让人充满敬意。因身体残疾，她听课学习有些吃力，甚至为了听懂弄通一道题目，她不得不侧头探身。她，就是被称为励志少年的王奕阳。“感谢学校三年的培养，让我实现了大学梦。学校领导和老师一路陪伴和帮助，亦师亦友，让我受益匪浅。高中这三年，是我人生最宝贵的经历和财富。”
拼搏三年成功考过本科分数线，“回报学校”
11岁时，王奕阳因病造成听力障碍，连带语言表达受到影响，这让她在同龄孩子中，无论是学习还是生活，都受到了一定程度的影响。但这并没有阻挡王奕阳一心求学的信心和积极性。2019年，16岁的王奕阳来到了沾化实验高中，开启了她的高中生涯。
新的学习环境、陌生的师生关系、更深层次的课堂知识，对王奕阳来说，都是一种挑战。为了帮助王奕阳尽早适应高中生活、融入到学校大家庭中，学校领导和任课老师及全校同学都对王奕阳特别关注，纷纷伸出友谊温暖之手，在学习和生活中，大家都更多地关心关注着她。功夫不负有心人，王奕阳克服了种种身体上的不适，凭借着一股顽强不服输的韧劲，读完了高中三年，并以不错的成绩顺利考过了艺术设计专业的本科录取线，成为了一名准大学生。王奕阳用自己的实际行动证明了自己的能力，同样这也是对所有关心关注她的老师和同学最好的感恩和回报。
“听到王奕阳考上本科的消息，我特别激动，孩子太不容易了，我真心为她高兴。作为王奕阳的班主任，我更深知本科成绩背后的艰辛和不易。”八班班主任宋雨莹老师难掩内心的激动，“这孩子和我感情特别深，从高一刚入学就跟着我，她选择美术特长纯粹是因为我。”
原来，学生到了高一下学期，会按选择的专业、文化课、特长等重新分班。对如何选择，王奕阳陷入了犹豫彷徨，而此时宋雨莹老师要担任美术特长班班主任的消息，一下子让王奕阳眼前一亮，美术零基础的她毅然决然地选择了美术特长专业。
尽最大努力创造家的感觉，“家长放心”
是什么让学生、家长对老师如此依恋、信任？宋雨莹介绍，学校对班主任的班级管理工作作了详细的规定，每周都要通过电话或到家等形式进行一次家访，与家长沟通交流；给每个孩子建立成长档案，随时跟踪掌握学生的学习、生活动态；课余时间到教室，利用一切可以利用的时间与孩子们待在一起，尽最大努力，给孩子们创造家的感觉。无微不至的关怀，形成了融洽的师生关系、亲密的家校关系，给孩子成长逆袭创造了良好氛围。
“我们对王奕阳是这样，对其他同学也是同样。我这样做，我的其他同事也都是这样做。”宋雨莹说道，“辛苦并快乐着。每当看到孩子们的学习在一点点进步，每当孩子们凑到你面前快乐的交流学习时，所有的辛苦都值了。”
“宋老师，孩子交到您手里我们放心，平时你们都那么照顾孩子，就像对待自己亲闺女一样，我们很感动。”在谈到三年的学校生活时，王奕阳的家长禁不住感谢起来，话语里充满感激。
“王奕阳的成功概况起来有三个方面，首先得益于她自己的努力和养成的优秀品格。安安静静的她，学习刻苦， 考过全班第六名，感恩懂事，在家里心疼父母，照顾妹妹，在学校心疼老师，从不给老师添麻烦。其次，学校颇有成效的教育管理措施，是优异成绩取得的前提和保障，是鞭策每一名学生自觉奋发学习的动力之源。再者，亲和有力的学校集体，在宿舍、在教室，从校领导到同班同学，全都对她照顾有加，让她生活学习在一个充满正能量的大家庭中。”宋雨莹老师说道。
校领导重视并亲自跑手续，“能帮尽帮”
“了解到孩子的情况后，我就特别关注。听说西安美院有美术特教班，我立刻联系，给孩子报了名。3月份疫情防控期间，学校封闭管理，教师不方便外出，我亲自跑相关部门给孩子准备报名需要的材料。由于招生人数过少，未被录取，心里感到特别遗憾。春考成绩公布后，我首先看的就是她的成绩。看到她考上了本科院校，我心里特别欣慰，真心为她高兴。”董事长刘建强在谈到王奕阳时，感触颇深也特别激动。
据介绍，为了让孩子成人成才，沾化实验高中坚持以养成教育为抓手，秉持“有教无类，因材施教”的教育观，坚持“育人为先、挖掘潜能、五育并举、全面提高”的教育原则，实施精细化管理。从班级管理到教学管理等各方面都形成了操作性极强的具体路径，给老师工作的开展提供了利器，有效的提高了教育教学效益。养成教育的开展，培养了学生高度的自律性，这是成功的基本因素。通过一日三检培养的孩子的逆袭精神，成为学生学习的动力。
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