北京四中网校黄向伟老师谈线上教学

随着新型冠状病毒疫情席卷全球，中国乃至世界各行各业都面临着巨大的冲击和严峻的挑战。作为英国规模最大、学术最严谨的中国论坛之一，牛津中国论坛致力于汇集中国话题各领域的专家，与来自英国各地的中外学生就变化中的中国进行深入探讨。《疫业生存手册》这一系列专访。龙之门教育董事长、北四中网校校长黄结合自己多年的在线教学经验，帮助国内外学生更好地了解在线教育现状。

众所周知，在线教育的重要性在这次疫情中表现得尤为明显。为了保证学生的学业不被耽误，全国各地教育部门都采取了相关措施，鼓励学校采用网络教学方式，做到“停课不停学”。在此期间，北京四中网校为全国5000多所学校、500万学生提供了优质的教学服务。这样的“教育大培训”让很多学生、老师、家长重新认识了在线教学，完善了在线教学平台。校长黄认为，“这次疫情开创了在线教育生态建设的新时代。”

北京四中网校是一所老牌网校，拥有近20年的在线教学经验。在经历了非典、甲流、重度雾霾等重大事件的“洗礼”后，如今的北京四中网校依然屹立在层出不穷的在线教育企业中，凭借其独特的优势。

黄龙之门教育董事长、北四中网校校长

网络教学弥补了传统教学的“缺陷”。

面对很多人对网络教学的困惑，黄校长表示，网络教学是非常可行的。而高质量的网络教学，并不是通过网络直播将传统的课堂教学直接复制到互联网上，而是利用网络技术设计一种以学生为中心的教育模式，这也符合我国当前教育改革的发展趋势。

黄校长介绍，为响应教育改革，充分发挥传统课堂教学的潜力。如果要继续推行教育改革，“我们迫切需要的是一场教学方法的革命，而这样的教学革命有赖于教育信息化。”

所谓教育信息化，是指将现代信息技术全面、深入地应用于教育领域，推动教育改革与发展的过程，将弥补甚至解决传统教育的诸多“缺陷”。

目前中国的教育改革面临一个很大的问题，就是对个体差异的认识不足，很难真正做到“因材施教”。在线教学的精准反馈机制可以很好的解决这个问题。网络教学通过教育信息化和数据采集，可以根据不同学生的个体差异制定个性化的学习方法和计划，准确识别学生在知识掌握方面的薄弱环节，精准帮助学生提高学习水平。

针对不同地区教育水平差距较大的情况，通过在线教育可以解决偏远困难地区学生无法像城市一样享受优质师资资源和教学资源的问题。优质的教学资源可以通过互联网传输到全国各地。只要有网络，所有学生都能获得最优质的教育资源，城乡之间的教育差异也在逐渐缩小。

同时，教育信息化可以为学生减负起到很好的作用。帮助学生提高单位时间的学习效率。通过在线教学平台的精准反馈，在线教育可以避免刷题、抄题等许多重复性、繁琐的练习，减轻学生的学习压力。

网络教学很难从片面的角度去解读，但它必须弥补传统教学的一些弊端和缺陷。我们不是试图从单一的角度解读在线教育的发展，而是希望偏远山区的孩子能够有效地享受到优质的教学资源，帮助老师利用大数据分析，以及

所以今天的网络教学弥补了传统教学的一些缺陷，未来会更加多元化和普及。

国内外汉语教育在线支持

疫情期间，海外学校也停课。“弘扬中华文化，发展华文教育，促进中外文化交流”是海外华文教育的宗旨和目标，也是北京四中网校开展海外业务的初衷。为了尽量保证学生的学习和生活不受影响，很多华侨学校都使用北京四中网校的在线教育平台。北京四中网校已经支持了30多个国家200多所中文学校约3万名学生的在线学习。留学生远隔千里，在国内也能享受到一流的师资和优质的中文教育资源，感受到教育的公平。

很多留学生都是第一次上网学习，不免会担心这个担心那个。面对他们的担忧，黄校长表示，在线学习具有可扩展性和重复性。学生不仅可以在课堂上学习，还可以在课后观看课程的录播，继续课堂上的讨论过程。学生也可以根据个人学习情况，安排自己的学习任务，进行个性化学习。如果学生们能够保持学习的自主性，那么他们回到课堂时就不必太担心这种联系。

此外，黄校长认为，学生的心理健康也是关注的焦点。在疫情期间，教育不仅要进行学科知识教育，还要进行生命教育、生命教育、精神教育和公民教育，让学生认识到生命的价值，锻炼生活能力，培养乐观豁达、积极向上的精神，能够在国家面临危机时明确自己的社会责任，树立公民意识。培养知识渊博、人格独立、品格良好的学生，既是国内教育的方向，也是海外华文教育的责任。

在线教育的未来大有可为。

这种疫情对网络教学的推动是前所未有的，但同时也暴露出了很多问题，对学生的身体健康、心理成长、社会实践培养都产生了一定的影响。

对此，黄校长表示：“线上教学不能代替线下教学。我们努力的方向是推动疫情后线上线下教育的融合，让教育信息化建设更加合理。疫情让我们更好地认识到，教育信息化不能仅仅依靠单一的平台，而是需要一整套非常复杂和广泛的生态系统。”信息化教育建设需要在政府的主导下，企业的参与下，学校、教师、家长的共同支持下，稳步稳步发展。

对于企业来说，很难有一家公司的业务能够完全覆盖在线教育所需的所有内容。很多学校在进行线上教学时，同时使用很多公司的产品和平台。很多大公司已经开始在在线教育领域发力，比如百度、腾讯、阿里。他们的生态系统建设是通过提供领先的平台，与其他公司合作建设的模式。因此，教育信息化的跨平台合作将成为主流。

另外，之前政府投入大量财力物力开发教学资源，在这次疫情期间，并没有起到很好的作用。在资源建设方面，在线教育需要更多的企业参与。未来，政府在在线教育发展中的主导作用可能会增强，鼓励更多企业参与在线教育建设，推动教育信息化进程。

面对国家“停课学习”的要求，短短几个月的时间，学生、家长、学校、老师和教育部门都被“逼”去更好地认识和了解在线教育。很多人对在线教育的态度从最初的恐惧到现在的理解，逐渐养成了使用在线教育的习惯，从而重建了对在线教育的认知。这些经历

黄校长表示，“我看好在线教育的未来发展。这次疫情可谓开创了在线教育生态建设的新时代。”这种在线教学是“教育部门的一次大培训”，加速了教育进入4.0时代的进程。相信在不久的将来，教育的形式将基于无限数据平台、区块链、自组织、自适应、现实模拟等各种技术。真正以学生为中心，实现个人自由与社会和谐、个人幸福与社会价值的统一。如何让学生毕业后快速适应多元化、多样化、国际化、小化的社会环境，是每个教育工作者不得不面对的问题，也是北京四中网校的目标和使命。

来源：教育信息