学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》心得体会

前段时间教育部刚刚颁布了《义务教育课程标准(2022年版)》。为了更好地了解这次义务教育课程计划和课程标准的修订情况，我们一起在网上学习。学了之后才知道，学数学不能只停留在掌握知识的层面，一定要学会应用。只有这样，所学的数学才能充满活力，数学的价值才能真正实现。这就要求我们从小就要注意培养学生的应用意识。2022版《义务教育数学课程标准》修订版的要点也是所有学科通用的：

1.落实“以德育人”的根本任务。

2.实现“学科融合”的教育要求。

学科整合是义务教育的需要，也是国际课程的发展趋势。

那么如何理解和表达核心素养呢？因为立德庶人的根本任务没有变，核心素养应该是每一个学过数学的人从头到尾都应该有的东西。还有一个阶段。每个不同的学习阶段应该有不同的表现，这与身心发展的知识储备和经验积累有关。所以这是核心素养最关键的表现，核心素养应该是整体的，兼具数学和数学教育的特点。更具体地说，它具有学科的思维特征，定义为学生通过数学教育获得的核心素养，是教育的终极目标。这样，核心素养就表现为用数学的眼睛观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。

另外，数学的愿景是什么？为什么要观察？因为数学为人们提供了一种认识和探索现实世界的观察方法，只有数学的这种观察方法是有的，所以学生可以直观地了解数学的知识及其背景，并可以在日常生活中与其他学科有机地联系起来，从而可以引发数学探究、情感、态度和价值观的好奇心、想象力和创新力的发展。那么什么是数学思维，数学是如何思考现实世界的？那么数学就给人们提供了一种认识和解释现实世界的思维方法。通过本学习，学生可以了解基本数学概念和规律的发生、发展过程，直至基本数学概念之间的关系与数学和现实世界之间的问题。他们能够合理地理解一些数学结论，探索现实世界的规律，用数学方法探索规律，经历一个数学化和重新发现的过程，培养批判精神。

所以我们现在把核心素养和数学的思想、数学的特点有机的结合起来。数学不仅是计算和推理的工具，也是表达和交流的语言。这很重要，因为语言所承载的思想语言承载着文化，如果它也是语言，那么数学也可以存在。这种思想承载着文化，所以数学是人类文明的重要组成部分。

最后，课程内容的结构与调整强调在教学过程中，提倡整体备课，包括全年级的整体备课，包括全时段的整体备课，包括全校教师的整体备课。数学课程标准也规定：“数学教学是数学活动的教学。教师要密切联系学生的生活环境，根据学生的经验和已有的知识，创设生动的数学情境。”同时指出：“要注意从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学。“对学生来说，学习兴趣和对数学的信心是非常重要的问题。教师应该把学生的生活和数学学习结合起来，使他们熟悉数学。关闭。现实生活中的数学走进了学生的视野，走进了数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生能够感受和发现数学的作用和意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强对数学作用的认识。

通过这两天的学习(《义务教育数学新课程标准》)，我体会到教学不仅要加强学生的基础学习，更要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让他们享受“快乐数学”。