聚焦停课不停学，安徽大学名教学督导员在行动

聚焦“停课学习”

近日，安徽大学梅晓东老师在计算机科学与技术学院完成了网络课程《数字图像处理》的教学督导。

上课时，他以主管的身份进入教学平台，检查老师课前准备，同步观看课堂教学。课程结束后，他立即与任课老师沟通督导工作，然后将督导信息提交给学校教务处。

疫情期间进行如此大规模的网络教学，如何及时把握实际教学效果？如何有针对性地进行精准监控监管，不断完善质量监控体系？为此，安徽大学建立了网上教学督导系统，并配合完善规范的反馈系统和建立通报制度，压实教师和督导人员的双重责任。目前，安徽大学21名教学督导员对现阶段开设的162门专业课和6门公共基础课进行了督导和精准监控。

教学督导不仅关注教学内容、教学方法、互动交流、作业布置、辅导答疑、学生学习情况等常规督导内容，还关注网络教学平台运行情况、教师网络教学创新举措、网络教学课程思政情况等。全方位监督和保障网络教学质量。教学记录比以前更丰富、更详细，当天督导工作结束后会提交给教务部门。

网上教学督导是对督导人员的新挑战。为了帮助他们尽快掌握相关操作，在网上教学督导开始前，学校安排了王爱平和宋杰两位计算机专业的老师对教学督导进行专业培训。

据监考老师梁文介绍，过去两周的监考工作非常辛苦，但也很有成效。她督导的八门课程，涉及七个在线教学平台。她提前安装了相关教学软件，咨询了专业老师，熟悉了各种网络平台的操作方法，用两部手机和一台电脑工作了一整天，圆满完成了督导任务。

“从最近的督导来看，老师在网络教学中认真负责，学生参与课堂的积极性很高。很多任课老师把我设置成教学平台上的协作老师，让我看到后台情况，让督导工作更深入。”梁文说。

为了解网络教学的真实情况，安徽大学近日开展了本科生网络教学问卷调查，共有14656名本科生在线提交了问卷。教务处综合收集170余门课程的督导信息和学生网上调查信息反馈后，详细查找存在的问题和薄弱环节，通报相关教学单位，要求教师及时改进和调整。

“下一步，我们将根据疫情变化发布第二阶段网上教学安排，特别是及时总结网上教学督导经验，整合建设全校统一、分级、开放、共享的教育督导信息管理平台，逐步完善以现代信息技术和大数据为支撑的智能督导系统，加强质量文化建设，切实履行教育责任。”安徽大学校长况光礼说。

中国教育报记者方通讯员蔡莉莉