北京市普通高中学业水平(北京市普通高中学业水平考试）

2022年北京市普通高中学业水平等级考试化学试卷体现“以德育人、服务人才、指导教学”的核心功能，突出化学核心素养的考查，突出化学的特色和价值，突出化学关键能力的考查，注重化学研究方法、研究过程、基本概念的理解、迁移和运用，多角度、多层次、整体地理解和解决化学实际问题。注重学科基础、科学探究过程和科学方法，体现“绿色化学”理念和社会责任，突出平稳过渡、稳步推进、稳步创新的命题原则。试题立足北京的教学和学生的学习实践，整合各模块的知识内容，坚持学以致用，提高思维品质。试题具有一定的开放性，很好地体现了基础性、时代性、适用性、综合性、创新性和发展性。

一是突出时代主题，充分发挥教育功能，引导学生全面发展。

坚持把立德庶人作为试题的立足点，强化试题的育人导向。背景丰富，涉及材料、生命、环境、能源等现代科技领域。充分体现了化学在推动科技发展和人类社会进步中的重要作用，凸显了化学的社会价值。选材展示了中国在科技、社会等领域的发展成就，传递了文化自信，强化了民族自豪感，引导学生关注科学前沿和中国科技进步，关心生态环境保护，有助于树立绿色化学和可持续发展的理念，培养社会责任感和担当意识。

如：《天宫课堂》第一题的教学活动，以太空“冰雪实验”为背景，展现“冰雪”的形成过程，体现化学之美，彰显中国科技发展的高水平；问题8:聚集诱导发光机理的研究显示了中国科学家研究的前沿；问题11:合成高分子多肽展示中国高科技领域新成果。第12题，二氧化氮的吸收和转化，第14题，二氧化碳的捕集和利用，第15题，能源和资源的有效利用，第18题，材料的循环利用，都体现了绿色化学和可持续发展的思想，培养社会责任感和使命感。

二、突出学科骨干，注重关键能力，实施“双减”工作。

强调试题的基本实施，注重教学实践。试题内容以课程标准为依据，以教材为依托，围绕化学核心内容，强调对基本概念、原理、方法的考查，指导教师按标准教学，不超标，不随意增减内容，不随意提高或降低要求标准，充分利用教材开展教学，引导学生回归课堂。选择题涉及的知识非常广泛，包括化学术语、物质结构和元素周期律、典型物质的性质和变化、基本化学实验操作、学生必修实验、平衡运动原理、有机化合物的转化和性质、电化学、离子平衡等。比如，第一题以“天宫课堂”教学活动中的“冰雪实验”为素材，考察离子平衡和晶体类型。问题2考查简单结构、顺式-2-丁烯的分子结构模型、基态硅原子价层电子的轨道表示、过氧化钠的电子形式等化学术语。问题3和9考察元素的原子结构和周期律。问题4和6以熟悉的反应为材料，考察变化的本质和象征性表达。问题7:根据氢和氯反应的实验事实，共价键的类型

3360试题强调灵活应用，突出思维品质，通过设置生产生活、科技前沿、实验研究等真实、综合的问题情境，考察学生灵活运用基础知识分析和解决实际问题的能力。增加新题型，注重知识块的整合(如第4题兼顾有机和无机反应，第7、15题兼顾无机、结构和原理，第8题兼顾有机和结构，第17题兼顾有机和滴定实验)；考试角度全面深刻，强调运用定量思维解决问题(14、15、16、17、18、19题都需要定量分析或计算)；有一定的开放性，如16题库仑测硫仪的工作原理及误差分析，训练考生多角度思考问题；指导教师不要把重点放在解题技巧上，而是要注重知识结构的构建和对学科本质的理解(问题15综合考察原子结构、分子结构、晶体结构的起源)。指导教师优化作业设计，让学生摆脱死记硬背、题海战术、机械刷题，引导教学从注重解题到解决问题，从“

第三，深刻理解物质结构与自然的关系，发展化学核心素养。

2022年是北京市首次将《物质结构与性质》模块作为高中化学等级考试的内容。试题依托课标，突出主干，紧紧围绕原子结构、分子结构、晶体结构等核心概念提问，旨在引导教学回归课堂。同时要求学生灵活运用基础知识，而不是简单的机械记忆。例如，问题9要求学生区分哪些事实不能用键能数据的大小来解释。学生需要对共价键模型有深刻的理解，并能够阐明其与物质的稳定性、熔点和硬度的关系。问题15要求学生比较H2O中H-O-H键角和SO42中O-S-O键角的大小，并解释原因。要求学生对相关理论模型有清晰的认识，并能够应用。

试卷中结构模块的内容与其他知识板块的内容交叉融合，体现了结构模块的知识在理解材料及其性质方面的工具性价值。比如1、3、7、8题都涉及到了物质结构的知识，可以引导学生提高认识物质的视角，加深对物质结构与自然关系的理解，发展化学的核心素养。

第四，强化研究方法，突出学科实践，展示探索过程。

化学实验是化学学习和研究的基本方法，也是培养学生化学核心素养的重要途径。北京化学试题挖掘开发了丰富的实验材料，注重对基础实验和实验探究能力的考查，引导教师加强化学实验教学。

通过课堂实验的延伸，试题可以激发学生的学习兴趣，有助于减轻学生的课业负担，完成规定的实验，系统、全面、深入地理解实验过程中的化学原理，发展学生对化学知识的理解角度和深度。比如，第一题以“天空教室”的实验为载体，多角度认识常见物质的性质，既有知识性，又有趣味性。问题5让学生体验材料制备和分离操作的核心内容，并对基础实验的必要知识进行考查。问题7:多角度重新认识基础实验。问题10是基础实验的延伸，考察学生的证据推理能力。问题13系统地设计了学生的必修实验，利用对比实验和反应原理加深了学生对必修实验的理解。

注意

2022年北京市学业水平分级考试化学试题符合高中化学课程标准要求，注重基础，考查化学核心素养和关键能力；注重真题解决和化学思维能力的考查，引领化学教学，服务人才选拔，助力化学教学改革持续稳步推进。

北京教育科学研究院李付刚高级教师

贾同盖高级教师东城区教育科学研究所

北师大附属实验中学梁凯高级教师